习近平总书记多次强调内生动力对于贫困地区发展的重要性。例如2012年习近平总书记在河北省阜平县考察扶贫开发工作时讲到：“贫困地区发展要靠内生动力，如果凭空救济出一个新村，简单改变村容村貌，内在活力不行，劳动力不能回流，没有经济上的持续来源，这个地方下一步发展还是有问题。”同样是这一次讲话中，总书记还说“治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。”作为教育部直属高校派驻的驻村干部，对于总书记的这些讲话印象尤为深刻，后来结合帮扶村的实际情况多次研读，感到极有指导意义。
教育越早越重要：上歹村的实践
2020年3月，我来到从江县丙妹镇上歹村担任第一书记。上歹村是大山上的苗寨，由于交通和信息闭塞，自古以来缺乏重视教育的传统，对于教育非常不重视。该村文盲率很高，建国以来只有一名大专生，还是刚刚考上。脱贫攻坚以来，各种产业在该村都难以实施，因为缺乏教育基础，内生动力不足，没有人才支撑。村干部也没有一个会用电脑的。为了长远的发展，不能不重视教育。教育的规律是边际效益递减，也就是说越小的时候所受的教育对人的影响就越大。而上歹村的孩子普遍入学年龄较大，而入学以后才开始学习普通话，因而教育起点低，基础差。所以，我经过研判以后，决定切实改善上歹村的教育条件，为孩子们的早期教育提供支持。
教育要有支持条件，要适应当地孩子的特点。上歹村的孩子普遍不讲卫生，为了改善孩子们的卫生习惯，我募集了社会爱心资金，为上歹小学修建了一个公共浴室，里面先进的设施让孩子们兴奋，在老师的带动鼓励下，他们喜欢上了洗澡。看到孩子们体力极好，非常喜欢踢足球，哪怕是下着大雨，他们也在奔跑踢球。而老师担心水泥操场太过湿滑，一旦摔伤，后果严重，就不让孩子们踢球了。于是我跟无锡同心同行慈善基金会联系，他们资助20余万元，在上歹大山顶上修建了一座现代化的足球场。虽然由于条件所限，球场不是很大，但是孩子们非常喜欢，也不怕摔伤了，老师也开心地教孩子们踢足球了。而江苏无锡的足球培训老师也来教给孩子们踢球，还准备等疫情缓解以后，带领无锡的足球小学员跟上歹村的孩子们踢友谊赛。
教育最重要的是培养孩子的读书习惯和自学能力，而阅读习惯的培养，首先要有书和读书的环境。于是，我联系了无锡的公益组织和爱心企业，出资80万元，修建了上歹综合图书馆，占地面积200平米，共计三层，一层用于村里的文化活动，二层用做图书馆，三层用于客房，全面推动上歹村的教育文化振兴。图书馆是全木制结构，非常漂亮，成为村里的地标建筑。
上歹村还有个归单寨，也是苗寨，孩子众多，但是距离学校和图书馆所在的大寨有三四公里，这样的图书馆就很难服务到他们。我发现归单寨的坪子上堆放了很多木头，问了村民知道他们是要兴建鼓楼，木头砍来了，可是没有资金。我通过询问村民以及咨询民宗局专家，又去别的苗寨参观，了解到苗族鼓楼的样式跟作用，知道苗族鼓楼有两层，但是二楼除了放芦笙之外没有什么作用。心里想着归单寨众多的小孩的教育，我就跟村民商量，计划把二楼建成一个图书馆。于是我又去筹集爱心资金12万元，帮他们建成了鼓楼和图书馆。
我看到上歹村风光优美，民风古朴，苗族特色鲜明，有成为网红村的潜质。但是村民知识文化的匮乏，没有进行直播和经营民宿的人才。在我的启发和引导下，终于有一位打工返乡的年轻村民潘该写决定开始做起了直播，而且吸引了几千名粉丝，已经有不少慕名前来上歹村的，上歹图书馆的三楼客房就可以发挥作用了。
教育兴，人才兴，内生动力强，外来力量的帮扶就有了落脚点，就可以真正的持续下去，乡村振兴就大有希望了。
乡村教育的全方位帮扶：独洞村的实践
2021年6月，由于政策的调整，我被调到从江县洛香镇独洞村担任第一书记。从江县洛香镇独洞村毗邻黎平县，是全镇最偏远的村之一，地理位置不佳，自然禀赋匮乏。本来独洞村人均林地和耕地就比较少，而贵广高铁和厦蓉高速通过独洞村，洞水库建成蓄水，这些都占用独洞村的大片土地，土地就更少了。独洞水库由灌溉水源升级为饮用水源，诸多保护水源的禁令使得独洞村的发展空间受到极大限制。为了脱贫，独洞村村民只能纷纷外出打工。
产业发展一时还没有头绪，但有一个理念一直没有变，那就是：对教育的支持永远是对的。尤其是国家最后一批脱贫的县，教育投入相对较少，乡村教育还需要大力支持。独洞村有一所完小，还有一个大中小班都有的幼儿园，生源覆盖到周围五六个村。独洞小学由于修建年代较早，设备陈旧老化，而且办学空间较为紧张，没有食堂，没有可用的图书室和计算机教室。我发现，独洞村村民对教育非常重视，村里的老校长杨培周等人于2015年发起独洞村圆梦助学基金，号召村民捐款奖励资助考上大学的孩子。村民对教育的热情让我深受触动。经过向江南大学反馈情况以及讨论，大家一致认为应该大力支持独洞村的教育。
学校外面有一所之前修建的教学楼，由于资金不足等原因，无法启用。我们用江南大学帮扶资金修建了新校门，将新教学楼变成了校内的楼。经过修建各种基础设施，所有班级终于入住新楼。老的教学楼则改扩建成食堂，孩子们再也不用冒着大雨和骄阳在操场上打饭和吃饭了。在新建的校门之内有一栋老旧民房，经过协调拆除之后，修成了停车场，所有车辆再也不用进入学生活动区域了。所有的学校修缮和改扩建项目，都是跟学校老师以及教育部门密切沟通，充分尊重学校的需求，追求最好的效果。接下来，漂亮的图书馆，侗族风格的表演舞台，塑胶操场，干净明亮的厕所，老师的会议室，少先队活动室等都在陆续修建中了。
我们深知，教育不只是盖房子，不只是更新设施设备，教育不仅仅是考学，也不仅仅是学校里的事情。教育的核心宗旨是为了孩子的成长，为了造就人才。所以，我们还要放眼学校之外，看看孩子们的成长环境，还应该提供什么支持。由于外出打工者较多，很多孩子就成了所谓的留守儿童。留守儿童回家后没有书读，没有学习辅导，没有兴趣班，还有不少家长给孩子手机玩，这样的环境对孩子成长是缺乏支持的。
于是，我就利用我所住的村里的木房，改造成一个文化空间，也是一个儿童阅读和活动的空间。我利用废弃的课桌和木板做成大长桌，可以喝茶、读书、做手工。买了几个书架，放上了绘本，买了世界地图、中国地图、贵州地图挂起来。我找书法家朋友题写了“乡村振兴茶座”的门匾，又请独洞村的画家杨秀光拿了几幅，独洞村的书法家潘应芳写了书法作品挂在墙上。不需要专门的动员，慢慢的这个空间成了孩子们喜欢光顾的地方和牵挂的地方。外地来的朋友可以在这里给孩子们上一堂课，读一次书。前几天，无锡新吴区社工协会来的两位社工朋友带孩子们做了一天的活动，直到天黑，孩子们还恋恋不舍。孩子们来读书、借书，交流书里面的故事，这样的事情慢慢地但是自然的就发生了。
孩子们来的多了，我就想着这个空间不够用了，就跟村干部商量打算把一楼也改建装修成一个儿童活动中心。隔壁的伦洞村有一个教学点，两层四间教室，已经空置多年，贵州省纪委派驻伦洞村第一书记刘源来找我去看，商量这个楼房怎么利用。我根据自己的心得经验向他建议改建成儿童活动中心，他表示赞同，跟村民商量村民也觉得好。看来这个经验是可以推广的。
教育要走出校外，要有大教育的概念。独洞村首创的助学基金模式，被周围村寨纷纷效仿，但我觉得有所不足，因为这个基金只奖励学生且只奖励考上大学的。这就表达出一个意思，学习就是要考大学，要跳出农门。可是这样的思维有很大的问题和误区。教育是要发展每个孩子的优势，让他们依据自身的天赋和条件成为他所能够成就的人才，不是一味地以考上大学为目标。独洞村村民杨秀光，只有初中学历，但是酷爱绘画，经过自己不断地学习磨练，一步步成长为贵州省美术家协会会员。更多村民是喜欢本民族的文化，练习侗族武术强身健体，练习侗族音乐滋养心灵和精神。
民族传统文化有非常重要的价值。我联系协调村校两方，共同推动了民族文化进校园的项目。在国家对教育实施“双减”政策的背景下，学校有空间也有需求在课后开展各种文体活动。于是，放学后的一小时，侗族大歌回荡在校园，另一边侗族武术队也操练起来。我们计划增设侗族器乐，尤其是侗族琵琶进校园。我已经跟村里的侗族文化传承人潘炳先定制了20把侗族琵琶，已经快做好了。
孩子进了学校，有好的条件和环境固然重要，但是最重要的还是老师，重视教育首先要尊师。我跟村干部和独洞小学校长商量，下一次独洞村举行圆梦助学基金发放仪式的时候，一定要有对老师感谢的环节。我来协调资金，对热心教育、甘于奉献的老师，我们一定要看到，一定要表达感谢。
几点总结和感受
越是急于脱贫的地方，就越容易忽视教育，因为脱贫要挣钱，而教育要花钱。帮扶者既要帮眼前更要帮长远，对于教育的重视就是在为未来投资。读书多了，很多大道理脱口而出。我喜欢跟孩子接触，感受他们的喜怒哀乐，观察他们点滴的变化成长，他们不会大道理，他们有真情实感。懂得了孩子才能搞好教育。乡村振兴也不妨多一点儿童视角。
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